为进一步深化课堂改革，落实新课标理念，发展学生的核心素养，有效提升教师教学设计能力，打造高效课堂。3月22日下午，上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校关景双校长莅临东华大学附属实验学校松江小昆山分校，为全体教师带来了一场题为《课例研修提升教学设计能力》专题讲座。他充满智慧的演讲让老师们收获满满。
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从两个问题出发
关景双从“学生愿学吗”、“学生会学吗”两个问题出发，提出教师要一抓学生态度，从而实现成绩的提升；二抓课堂教学模式，引领课堂方式，指导学生发展。进一步明确了课例研修的成果表征：一是教学设计，二是课例报告。教学设计是用来上课的，课例报告是用来讲上课的。
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目标贯通——教学设计
关景双重点为我们解读了“目标贯通的教学设计”要素方法，主要包括课例主题、观课要点、文本解读、学情分析、目标确定、环节贯通等内容。他强调课例主题要学一篇知一类，知类通达。观课要点包括课时目标的具体化、教师语言的术语化、课堂环节的对应性、师生互动的启发性、作业布置的适切性，教师要根据自己的研究目标确定课堂观察点。关于文本解读，关校指出解读文本内涵能力是教师本体素养，一篇课文包括显性内容、隐形意脉、深邃主旨三个层次，教师应带领学生阅读、圈画、批注，理解话外音，探究写作目的，从阅读教学延展到写作教学，学用结合。课时目标和教学方法的确定要根据学情进行，这样才能把握教学的针对性，提升教师因材施教的能力。除了理论知识的讲解，关景双还列举了很多课堂实例，深入浅出，可操作性强，使老师们真正习得方法。
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目标贯通——三维目标
关于“目标贯通”，关景双为教师们作了进一步诠释：目标是指这一课时三维目标，贯通是指每个环节都落实这一课时目标，把学什么与怎么学都落实在课堂环节。备课与设计时，着眼单元，课时目标贯通教学五环节；上课与互动时，着眼学情，课时目标贯通课堂各环节。关景双从具体课例出发，一步步指导老师们怎样写目标，怎么对应教学环节，提醒大家在目标表述中要简化教学目标，优化教学内容，细化教学环节，以达到目标与环节的双向对应。
教学设计是教师专业化素养的表征，是教学经验的课例实证。教学设计能力是教师的基本教学素养之一。听了关景双校长的讲座，老师们对如何通过课例研修提升教学设计能力，如何在课堂教学中形成自己的课例有了更深的认识，也定能在今后的教学中不断总结自己，习得方法，提升课堂教学效益。
